【德育教研系列】容山中学德育管理和德育教研并举,不断提升德育的实效性和层次性

2019-03-21   作者:佚名   来源:本站整理   浏览:33   评论:0   图片预览

教育部2017年印发的《中小学德育工作指南》提到,“着力构建方向正确、内容完善、学段衔接、载体丰富、常态开展的德育工作体系,大力促进德育工作专业化、规范化、实效化,努力形成全员育人、全程育人、全方位育人的德育工作格局”。作为一所高质量发展的学校,如何实现德育工作体系化、打造德育发展特色化,是践行立德树人的重要途径,也是实践学校扬长发展教育理念的有效措施。

学校在区淑玲校长扬长教育发展理念下,经过两年半的德育实践探索,将德育工作常态化发展,德育项目整体融合发展,德育专业特色化发展,德育教研驱动发展。《指南》中提出实施途径和要求是:课程育人、文化育人、活动育人、实践育人、管理育人、协同育人六个方面。我校在践行《指南》实施途径和要求中,提出德育教研驱动发展,正如彭文欢副校长所提到的“管理与研究并轨”。

我校德育教研之路刚刚起步,学校给予师资力量的配备,给予场地的支持,给予教研备课的时间支撑。学生发展服务中心具体指导各年级部的德育教研备课组,提出定时间、定地点,定主题,定主发言人,教研备课中,做到有课件、有记录、有探讨、有提炼,每次活动能够形成个案分析精细化,主题活动具体化,资源分享普遍化,级部活动个性化。我校德育教研活动从学校实践活动中进行条块梳理开始,先做系列,再从系列中找规律。而顺德区教育发展中心学生成长指导室的专家们从更高的理论角度,从更宏观的德育发展理念中给我校德育教研以指导。

3月15日,在顺德区教育发展中心张海洋副主任的带领下,学生成长指导室李高程主任、顺德区德育研究会丘平良会长和陈海雄、吴有朋老师一行五人来到容山中学开展学生成长指导调研活动,同时,作为深耕德育多年的专家,他们也给我校德育发展之路指引了方向。专家们听取容山中学德育体系化和特色化的具体实施过程,以便更好地将学校特色化成果推介和展示。

张海洋主任提到,“学生成长指导室的目的是推广德育经验,挖掘学校成果,为全区德育走向更专业化、形成体系、特色、品牌做一些实实在在的工作。而容山中学每次的分享内容越来越丰富,思路越来越清晰”。李高程副主任提出了如何将心理、生命教育、生涯规划熔于一炉,形成一体的命题。丘平良会长也做了补充,提出“德育教研组容山版”一说法,落实“实践—项目—课程—课题”全员的抓手问题。陈海雄老师也在学生心理指导上提出了医学心理与教育心理的不同工作方式方法。专家们提到德育教研的体系化,在组织上不仅是以级部为单位,以学校为单位,还更应以班为单位,将班主任与科任的德育教研实践到每位学生身上,落实全员德育。

区淑玲校长以团辅工作为例,提到“德育开展应是全员参与,师资力量配足配齐,课程资源开足开齐,有数据跟踪,有个案辅导,有个体咨询,有针对性辅导”。

彭文欢副校长指出学校德育工作“四抓”:抓制度建设、抓队伍建设、抓课题引领、抓三个结合。他提到,“德育管理与德育教研两条腿走路,让师生共成长,老师有了高位思考,学生有了很好实践”。

董斌主任以容山中学生命教育和生涯规划的开展为例,从生命教育的理念、内容、途径(课程、活动、科研)三个方面全方位展示生命教育的特色;从生涯规划体系构建、生涯规划校本课程、学生成长档案、实践活动、课题研究等方面展现生涯规划的体系化特点。

容山中学学生生涯规划通识课程方案(拟出版)

肖楚熊以家校共育和德育教研为例,指出学校始终把发展家庭教育作为落实立德树人根本任务的重要抓手,积极创建规范化家长学校;提到德育教研在加强师德建设、提升教师业务素质、深化教育教学改革、提高德育管理水平等方面的促进作用。

两个多小时的研讨交流,对学校在梳理和挖掘德育实践中的特色化成果有了更好的指导作用,对未来学生发展指导有了更清晰的方向和认识。

图文:肖楚熊

编辑:何慧庄

审核:曹峰

Tags:【德育教 责任编辑:rszx
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