可贵的容山人系列——优秀生物老师卢冬玲

2017-04-27   作者:佚名   来源:本站整理   浏览:125   评论:0   图片预览

 中共党员,大学毕业于华中师范大学,目前教育硕士在读。教育理念:赏识教育,赏识每一位学生;教学特点:严格,耐心,平等,关爱。

卢冬玲

教师寄语

   以你的自信,以你的开朗,以你的毅力,还有我的祝福,你一定能够驶向理想的彼岸。

教学思想

育其心,严其行,开启学习内在力——卢冬玲

    曾被“没有教不好的学生,只有不会教的老师”这句话折磨,看见学生成绩不好,就觉得是自己的付出不够,因此对学生死缠烂打,总结为“学生虐我千百遍,我待学生如初恋”,一点都不为过,且谈恋爱时可以选择和谁谈,而教书却选择不了教谁。之后,我开始思考如何让学生爱上学习,主动学习。话说让学生爱上学习,老师们可以靠人格魅力,靠渊博知识,靠辛勤付出,靠强迫管制,对我本身而言,我人格魅力不足,知识谈不上渊博,靠强迫管制心累,只靠辛勤付出身心俱疲,效果甚微。受著名教育家陶行知说过:“真教育是心心相映的活动,唯独从心里发出来的,才能打动心的深处。”启示,我觉得“浇树要浇根,育人要育心”,让学生爱上学习且主动学习,先要育其心,走进学生的心灵世界,站在学生角度思考,并以学科魅力激发学生学习兴趣,让学生爱上生物,激发学生学习内在力。

 

卢冬玲老师上课中

一、育其心

1.育心之共“情”法

     共情是指通过与学生的交流,了解学生内心深处的情感,了解学生的困难,站在学生的角度,把学生的快乐当成自己的快乐,把学生的烦恼当成自己的烦恼。比如交作业问题,我教的班级学生都可以申请迟交生物作业,我跟学生说:“作业是对知识的落实,一定要认真做,当你哪天很忙、各科作业很多、请假了、或者参加什么活动了时间不足,不要为了交作业而去应付或者抄袭,既浪费了时间又没有意义,你可以申请迟点交,但务必是你认真做的。”学生会觉得老师还挺理解我体谅我的,师生关系更进一步,所以经常会有学生跟我说:“老师,我因为某某原因晚一点教生物作业,但我保证一定认真做”,我会表扬学生并相信学生。比如站在学生角度思考问题,我对学生有物质奖励和精神奖励,其中一项是假期可以迟交作业甚至可以不用写作业,前提是你平时的作业被我表扬三次以上,练习册里一周有三个“很棒”的标记。

卢冬玲老师与学生们合影

2.育心之煽“情”法

   煽情是指相信每一位学生,欣赏学生,激励学生并抓住一切机会鼓励和表扬学生,给学生展示自我的舞台,从中激发学生学习兴趣,增强信心,增进师生之间的感情。如检查练习册时,我都不写“阅”“查”等字,我会写“好”“非常好”“超级棒”并给学生画了笑脸,及时肯定学生每一次的进步,也没有那么严肃。在特殊时期如新接手一个班级或期中期末时,我还会学生留下一两句话,比如说刚认识新学生,我会快速了解发现学生的闪光点“你性格很好,人品不错,实力强,希望继续努力”“你是情商和智商并存的男子”“你是名副其实的学霸”等等,这样可以快速建立起对彼此的好感。每次限时考试的成绩出来也会简单分析表现突出、进步的同学,尤其是平行班的同学非常需要老师的认可和鼓励,我会说:“你这次很厉害啊,都年级前10名啦,都比重点班同学厉害了,要是大题也好那就不得了啦,你看你不比别人差啊”。

     每个学生身上肯定都会有闪光点,赏识并激励每一个孩子,大力表扬,全方位各个途径表扬!我觉得学生都很厉害都很有潜力,有时候我觉得学生比我厉害——比如做笔记,真的非常认真。所以相信学生,学生会给我们来带惊喜,我在生物教学方面就是提供各种给学生动手、锻炼和展示的机会。如上学期期末考试前,我拿出一本很精美的笔记本——生物“葵花宝典”典型例题集,我说:“大家做了那么多题,肯定对考点、题型、出题者意图很有了解,现在如果你是出题老师你会出什么题目、考什么考点、设置什么陷阱?请大家设计一套题目,设计得好就收录至生物“葵花宝典”典型例题集,以后就给你们师弟师妹考。”学生的积极出乎我的意料,题目设计考点准确、附解析和标准答案,有的学生还特意拿来考我,看我能不能发现他设计的细节和陷阱。学生们大都有自己的思想和判断,要如何才能引导他们主动学习?答案只有两个字:吸引。这样学生比较有自豪感,以后师弟师妹可以看到我的名字、我出的题,那我多厉害啊。

    除了让学生在学习过程中有自豪感,还要有成就感,生物学科有很多实验、模型制作、绘图等,这些活动有趣并且可以亲自动手操作,学生的热情很高涨。而在课堂活动中,我争取多让学生参与,让学生讲,因为有时候我讲到我自己都佩服自己讲得那么清楚了,而学生还是不懂。所以我认为学生要真懂,就让学生能像老师一样讲课。因此,上课开始5分钟就是师生角色转换的时间,“每节课前安排2个同学默写、画图讲解,要求严格,语言大声,仪态大方,逻辑清晰,重点突出,画图细致漂亮,书写工整,不怯场,不看稿”我对学生说一开始或许觉得很难,其实没有那么难,关键是准备,要挑战自己,为了你讲的时候能讲好,那我讲的时候你就要认真听好,这样也就不用担心学生听课的效率问题了。为了准备这几分钟的讲课,为了台上这几分钟,学生还是花了功夫的,有的先讲给我听,让我指出不足;有的跟同学先演练几遍;有的要设计环节、设计提问等。学生听得最认真最投入的鼓掌最热烈的不是我上课,而是同学上台讲课。我全程当学生,把讲课过程录下来,偶尔补充一下或更改错误,课堂轻松又有效。周末将视频发给学生,学生特别有成就感。

3.育心之移“情”法

       我本身没有那么大的人格魅力吸引学生学习生物,但生物却是一门吸引学生的科目。移情是以生物的生动有趣、实用化、生活化等特点将学生的兴趣、热情迁移到生物科目上。例如在学习“用绿叶进行色素的提取和分离”时,问学生“韭黄和韭菜是同一种植物吗?”韭黄和韭菜是生活常见蔬菜,学生却很少关注。这个基于生活,源于生活的话题能一下子激起学生的兴趣,活跃课堂气氛,为接下来探究埋下伏笔;如学习“植物细胞吸水和失水”时,先现场教学生做一道凉拌番茄,广东夏季漫长、炎热,这一道菜方便易操作,味道爽口,酸酸甜甜,边吃边学习盘里的水从哪里来?植物细胞也相当于一个渗透装置吗?如果是,那植物的哪个部位相当于半透膜?浓度差又体现在哪里?植物细胞在什么情况下发生质壁分离与复原?激发学生主动获取知识。又比如学习必修1的细菌时,可以进行课外的延伸——手机、ipad屏幕上的千“菌”万马,广东学生人手一部手机,知识源于生活,归于生活,具有强烈的趣味性、科学性,做到学以致用。上学期入学体检报告出来后教学生看“血液六项常规检测”报告,做根尖实验时让学生先自己水培洋葱根尖......生物学科十分神奇有趣,与生活紧密结合,知识源于生活用于生活,学生自然学得主动认真。我对学生说:“高中生物可能陪你走过三年,甚至更短;然而,生物知识和生物思维却可以伴你一生。”

卢冬玲老师与学生们合影

二、严其行

      严格以爱为基础,是爱的不同表现形式,是一种教育爱。常言道“没有规矩,难成方圆。”在接手新班级之处,我都会花两节课的时间,先跟学生谈谈“什么是生物”,再谈谈“如何学好生物”。严格起来,老师们都会,由于时间关系就不具体展开。在这里,我想说一下课代表的重要性,课代表是科任教师最好的助手,课代表要有威严、责任心、细心,享受一定的特权和福利,也承担责任和义务,从选课代表到课代表的培训都很重要。作为课代表要有使命感,或者说科任教师要给课代表使命感,

以下是卢冬玲老师给某班课代表的话

“某某同学:对生物学科充满兴趣,生物课堂上表现出色,认真负责,学习努力,作业认真,做事公正,有原则,有条理,细心,踏实肯干,肯定可以成为老师的得力助手。作为生物课代表,希望你能继续努力,加油,在工作岗位上尽责,尽心,发挥自己最大的能力,继续为同学们树立优秀的榜样........我对我们班的生物成绩赋予极高的期望,我需要和你一起合作,共同促进我班生物成绩的进步,所以你也要做好吃亏耐劳的准备,做好花费时间和精力的准备,将每一项工作都认真的落实,及时的完成,只有你能坚持不断的检查和督促,大家才会对生物提高重视,你的工作会严重影响到我的工作,请你履行好职责为班级贡献自己的力量 ”

    所以我的课代表做事非常主动积极细致,令我感动。

       回到一开头说的:“真教育是心心相映的活动,唯独从心里发出来的,才能打动心的深处。”教师的用心付出必然会换来学生的真诚相待,我们怀揣着梦想进入教育界,都希望成为快乐的教育者。不忘初心,方得始终。祝福诸君身体康健、笑容常伴,祝福大家桃李满园、永铸辉煌。

编辑:程碧云

审核:曹  峰

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