【教育思想大家谈系列】——做一个有情感力量的语文老师

2018-01-10   作者:佚名   来源:本站整理   浏览:38   评论:0   图片预览

近期,顺德区容山中学举行了2017-2018学年度“红棉杯”教师教学通用技能大赛,本次大赛历时两个月,各科组全面参与。各选手“八仙过海,各显神通”,运用多媒体现代化教学手段,尽心准备,精心设计,充分体现了以“学”为中心的扬长教育课堂教学理念。比赛包括说课、教学设计、板书、课件制作、课堂教学五项内容。经过激烈角逐,刘洪艳、李巧婵、陈姗姗、邓丽琼、黄晶晶、冯嘉城、曹峰等16位教师分别荣获本次“红棉杯”教学比武大赛文、理科组一等奖,我们一起来感受部分获奖老师们的教育教学智慧吧。

做一个有情感力量的语文老师

             ——红棉杯教学能力大赛赛后反思

陈姗姗,一个爱课堂的语文老师

问答

Q:你心目中语文学科是什么样?

A:  在我看来,语文学科既是培养语言能力的学科,又应该是培养情感的学科。心理学家认为:情感是认知活动的启发、发展和维持的动力,是构成心理素质的重要成分,没有情感就没有智力。语文课堂阅读教学不仅要培养学生的素质,更要培养学生的情感,要努力挖掘学生的情感因素,促进学生的情感体验和情感表达。

Q:你是怎样处理语文教材的?

A:语文教材是情感的仓库,它或绚丽或朴实的文辞,总散发着氤氲的感情气氛,它或深或浅的思想联缀着感情色彩,它亦庄亦谐的故事传递着感情信息。刘勰云:“夫缀文者情动而辞发,观文者披文以入情。”文学作品载负着作者与读者之间的双重情感交流。其力量,不仅仅在于作品本身给予我们的审美愉悦,还在于它能教导读者如何正确对待现实生活,从而重新品味生活,加深爱憎,最终领悟到生命的真谛。因此,引领学生挖掘深蕴其中的感情因素往往能便教学思路更开阔,教育基调更健康,使教学收到最佳效果。

我们的语文教材里,有亲情的倾诉、有友情的真挚、有爱情的坚贞;有崇高的爱国情怀,有深沉的对民生的关注;还有对自然的热爱。有缠绵、有豪放、有感激、有愤怒、有潇洒、有豁达。感情的河流奔涌在篇篇佳作之中,足以滋养贫乏的头脑,瘠薄的心灵。在《项脊轩志》中,学生们不仅能看到作者借细节描写的高明,还能从那凄切的语言中,体会出作者对祖母、母亲、妻子的殷殷思念,这思念剪不断割不去,如那亭中的枇杷树浓郁茂盛。滋润学生心田的正是文中的真、善、美,文中奔涌着的作者那浓浓的情。

语文教育的过程就应该是诗一般审美创造的心灵感应和情绪感染的过程。我们的教材中,不仅有“荷塘月色”的静美淡雅、“杨柳岸,晓风残月”的儿女情长、“夕阳西下,断肠人在天涯”的游子情怀;还有“故国不堪回首月明中”的亡国之痛、“金戈铁马,气吞万里如虎”的豪迈气慨……这些语言都是情感的载体,语文课就应当抓住这些语言材料,在认知的基础上,领略其中蕴含和传达的丰富情感。

Q:你认为语文课应该是什么样子的?

A:在我看来,语文课的意义绝不仅仅在于教给学生某种知识和技能,更重要的是,它通过一篇篇凝聚着作家灵感、激情和思想——代表人类创造的精神财富的文学,潜移默化地影响一个人的情感、情趣和情操,影响一个人对世界的感受、思考及表达方式,并最终积淀成为他精神世界中最深沉最基本的东西——价值观和人生观。我以为这才是语文课的特殊意义所在。

真正打动人的感情总是朴实无华的,它不出声,不张扬,埋得很深。好的语文课也一样,要追求一种特别的力量,当一切喧嚣静息下来之后,它仍然在工作着,穿透可见或不可见的间隔,直达人心的最深处。文字,让生活浸染了的力量;时间,让花纹深入了肌理。而语文课,应该是在文字中,用长久的积淀浸润学生的内心,帮助他们完成质的飞跃,成为一个真正的血肉之躯。

编辑:程碧云

审核:曹峰

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